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书籍 信息

出版 社: 凤凰出版 传媒 集 团 出版年份: 2010 ISBN: 97872 1 4063175 豆瓣 评分: 8.8

培训 管理 者面临的最大挑战真的来自于新 技术 的 学习 与落地吗？与那些只追逐前沿潮流的出版物不同，本书揭示了 培训管理 者应关注的三大“90-10规律”： - 员 工学 习的90%以上发生在正式培训之外，课堂学习只是很小的一部分。 - 员工的 成长 90%以上应由直属上级推动，而非由培训部门承担。 - 组织中的大多数问题，90%以上都无法通过培训来解决。 尽管培训部门不断推出各类培训 项目 以推动员工成长，真正重要的学习往往来自 工作 场景之外；培训部门也在不懈努力推进学习与发展，却常把真正应承担 人才 培养责任的管理者置于边缘；他们也 希望 用培训来解决 企业 问题，但绝大多数难题并非培训所能解决。 如果企业希望人才培养真正奏效，培训主管也希望为企业创造真正的 价值 ，那么必须做到三点： - 让员工的学习与成长从课堂转回到 日常 工作中，在实际工作中发生和巩固。 - 将培养人才的责任从培训 团队 转交给直线经理，回归到岗位担当者的职责。 - 让培训不再是自成体系的门户，而是融入人力 资源 管理的整体职能之中。 对培训技术的精雕细琢，无法从根本上 提升 人才培养的效果。本书旨在帮助培训部门与培训经理把握人才培养的全局视角，重建正确的 认知 框架，以真正提升工作绩效。

目录 ▼

前言
培训经理需要跳出 传 统 思维 的框框
企业在人才培养实践中存在认识上的误区
 阅读  经典 是寻找答案的最佳选择之一
本书的特色
本书核 心 内容概述
培训效果：尴尬的“倒二八现象”
1．1　1959—2009：柯氏评估法50周年
1．2　正确的问题，不正确（不完整）的答案
1．3　真正的挑战：三个“90一10规律”
本章小结
阅读 地图 
2　从培训到学习：在实践中成长
2．1　人才培养：静悄悄的 革命 
2．2　从传统课堂到课堂之外
2．3　行动学习：行动？还是学习？
2．4　人才培养领域的演进
2．5　从培训1．0到学习2．0
本章小结
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3　从培训到绩效：看似简单的 因果 关系
3．1　培训效果的提升：“4—3—3模型”
3．2　培训：从 改变 “人”到改善“ 环境 ”
3．3　多管齐下：系统地解决“系统问题”
本章小结
参考文章：功夫在 诗 外——如何让培训更见实效
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4　最佳配角： 人力资源 部门的角色悖论
4．1　 人力资源管理 ：谁主沉浮
4．2　贡献思维：从关注投入到关注产出
本章小结
参考文章：人力资源管理与人力资源部 定位 
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5　管理者培养：大局之上有大局
5．1　管理者 研究 ：那些人，那些事
5．2　 领导 管道：打破彼得定律的魔咒
5．3　培养管理者
5．4　人才培养：大局之上有大局
本章小结
 案例 解析：基于素质模型的管理培训项目
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6　不能承受之重：企业 大学 热的冷 思考 
6．1　人才加速培养需求催生企业大学现象
6．2　万千宠 爱 于一身：期望过高的误区
6．3　 战略  性 部门：单独设置的诱惑
6．4　把战略性的职能从人力资源部门转移到企业大学？
6．5　给企业大学一个合理的期望与定位
本章小结
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7　向 营销 和制造系统学习：培训经理的思维修炼
7．1　从三个“90—10规律”看培训经理的关键素质
7．2　学习营销好榜样
7．3　学习制造好榜样
本章小结
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后记

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