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内容简介

《教师专业发展》主要内容：在众多有关教师素质的研究中，或是由于对这两个问题重要性认识上的差异，或是由于研究侧重点的不同，逐渐形成了两个基本路向：一个是规范性研究，主要关注教师需要或应该具有什么样的素质以及如何培养或培训教师使其具备这些素质之类规范性、应然性问题；二是生成性研究，主要对教师如何发展他们的素质感兴趣。

从国际范围来看，在相当长一段 时间 里，教师和教师 教育 研究中，规范性研究占据主导地位，而生成性研究相对受到忽视。 日本 学者藤冈完治在《 成长 的教师:教师学导论》一书的绪论中所说的以下一段话决不仅仅适用于对日本教师教育研究现状的描述。

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